Alla sinnen

Det är ju bra att veta vad det är för slags projekt man drivit i snart tre år. Ett Comeniusprojekt, jo jag vet, men varför heter det så? Alla ni andra visste det förstås redan, men nu har jag läst en bok, "Bild och föreställning - om visuell retorik" och fått lära mig att Johan Amos Comenius redan på 1600-talet hävdade att alla barn borde få gå i skolan, inte för att lära sig rabbla fakta utanför att lära sig genom att iaktta verkligheten och använda så många sinnen som möjligt. Hur långt har vi kommit?

I kapitlet "Bilder för lärande" skriver författarna, Yvonne Wärn mfl, att trots forskning som visar den stora betydelsen för minnet och känslorna och i förlängningen på lärandet bilder har, så ägnas mycket liten tid i skolan åt bilderna i läroböckerna. Många barn förstår inte heller och kan inte uttrycka vad bilderna förmedlar.
Den nationella utvärderingen av Bildämnet 1990 visar att lärare i bildunderviningen på lägre stadier lägger mycket liten vikt vid sådant som har med bildtolkning
och bildkommunikation att göra och lägger störst vikt vid "fritt skapande". Men visuellt skapande handlar om att skapa och bearbeta bilder lika mycket som att kommunicera information och förstå bildmeddelanden. Hur gör vi proffs-bildlärare det då?
Nog skulle jag gärna få utrymme att dela med mig och diskutera med både tidigarelärare och mina kollegor! Ett samarbete med utgångspunkt i bilderna i läroboken. I historieböckerna finns tex massor av konstbilder, politiska bilder etc, liksom i svenska antologin. Jag tror vi har kommit en bit sedan den nationella utvärderingen men efterlyser och drömmer om mer möjligheter till samplanering!

Bild 1 : Svartaronian utanför mitt fönster.1/11. Makrofoto.
Bild 2 : Oljemålning av Rembrandt "Gammal man i länstol" ca 1660. Troligen föreställande Amos Comenius