Kreativitet

Bra idéer kommer inte alltid på beställning men det finns metoder som kan funka för att hitta dem!
Kreativitet innebär att kombinera saker som egentligen inte hör ihop så att det blir ett nytt oväntat resultat som betyder något eller är av betydelse för någon.
Inom semiotiken kallas det "främmandegöring" och är en uppskattad och användbar metod bland eleverna.

Ljus, varierande former och blänkande ytor (som ute i naturen vid ett vatten) sägs stimulera kreativiteten. Färgaccenter kan pigga upp men för många färger verkar tröttande.
Är klassrummet en kreativ miljö? Kanske dags att börja torka diskbänkarna så de blänker!?


Lura hjärnan tipsar "Effektiv visuell kommunikation" av Bo Bergström och författaren ger oss fyra metoder som jag faktiskt också använder och försöker lära eleverna även om jag inte tidigare spaltat upp det just så här:

Associationsmetoden, brainstorming där alla förslag välkomnas.
Jag brukar skriva upp allt på tavlan eller låta eleverna skriv på lappar som sätts upp.

Motsatsmetoden, man försöker få igång idésprutan med hjälp av att tänka ur t ex motsatt perspektiv, att byta ut stor istället för liten, man istället för kvinna...
Polarisering brukar jag ha kallat det eller att arbeta med kontraster.

Skissning, att prova dåliga idéer, förkasta och prova igen

Bakvägsmetodenbörja med idén och jobba sedan fram förutsättningarna. Bergmark tar so exempel konstnären Ernst Billgren som först funderade ut hur recensionerna skulle kunna lyda för att sedan plocka fram penslar och färg.

Bild: "Försiktig inflyttning" av Ernst Billgren ca 199o

En bra idé

Det är så skönt med den bok jag läser nu, den sammanfattar belyser och fördjupar de kunskaper, erfarenheter och tankar jag redan har. Det är verkligen kul att plugga när det är lätt och man förstår! Borde man allt tänka mer på i skolan, att repetera och göra saker som dom redan kan rätt bra.

- Vilken bra idé, säger jag till mina elever när jag förstår att de vill säga något med sin bild. Om det behövs kan jag uppmuntra dem att utveckla sin idé:

En bra idé är något som
Skapar direkt uppmärksamhet
Ger en Aha -upplevelse
Skapar känslor
Ser enkel och eller tydlig ut. (gäller nog främst mediabudskap, konst kan gärna vara komplicera, dubbeltydig så räcker idén längre))
Kan vidareutvecklas och användas om och om igen

Instrumentell eller relationell?

Ja visst handlar det om relationer men: offer- förföljare-hjälpare = Instrumentell
SJ löser problemet.

Relationellt budskap

Jag antar att Ikea redan tyckte sig ha sålt in alla sina instrumentella argument. Eller så skulle man bara skaffa sig uppmärksamhet och få mottagarna att slappna av inför kommande direkta, problemlösande budskap som "billigt, praktiskt" etc.

Relationella budskap: Enlig kurslitteraturen vill de få oss att drömma om välbefinnande eller tillhörighet. Budskapet kan tolkas olika från person till person. Det lovar en känslomässig, fysisk eller intellektuell stimulans, en önskvärd livsstil eller social acceptans . Onödigt dyra saker som tex parfym och märkeskläder passar särskilt bra att marknadsföras på det sättet.

Vad lovar Ikea den tyske kunden? Att hon kan slappna av och släppasin idealbild av präktiga vackra Sverige. Slippa sina egna historiskt folkliga mindervärdeskomplex och känna sig redo att ta del av det svenska som fungerar.

Instrumentellt budskap

Ett reklambudskap kan antingen vara instrumentellt som i klippet nedan eller relationellt som nästa klippjag tänker visa. Det instrumentella budskapet utgår från ett problem som man antar att mottagaren har.
Det man säljer eller propagerar för lovar antingen att lösa problemet eller komma ifrån det.

Det ska vara ett dramatiskt berättande:
offret som mottagaren kan identifiera sig med, ,
förföljaren som är något mottagaren känner igen som ett hot/problem och varan som hjälpare/problemlösare.

Det ska vara rakt och tydligt att detta är reklam och ska bara gå att tolka på ett sätt. Men gärna personligt och humoristiskt.

Att övertyga

Vare sig det är för att sälja eller berätta något viktigt kan man ha nytta av att tänka på:

Avgränsa budskapet. Varning för mycket fakta och lite sammanhang!
Överväg vem som ska berätta och ur vilket perspektiv.

Finn ut det viktigaste argumentet ( rökning dödar) samt stödargument ( innan du dör har du sämre kondis) . Börja alltid med det starkaste argumentet. Repetera huvudargumentet i slutet.

Argumenten skall laddas med
Ethos- trovärdighet Rätt kändis, expert, känt företag, svartvit bild....
Logos- förnuft Statistik,vetenskapliga belägg , exempel, prisjämförelse...
Pathos- känsla Du luktar gott och får ligga mer...

Vi bestämmer oss ofta utifrån helt irrationella motiv som fantasi, lust och nyfikehet.
Ditt första spontana ställningstagandet när du tar emot ett meddelande är det viktigaste. Det är det vi återkommer till och värderar andra argument emot. När man väl valt sida börjar man filtrera bort sådant som talar emot. ( Jag erkänner att jag läser aldrig insändare undertecknade av vissa politiska partier heller)

Låt mottagaren dra slusatsen Mycket av den mest uppskattade reklamen förutsätter att mottagarna är intelligenta och det är också effektivast att låta mottagaren klura ut budskapet själv och på så sätt bli blir delaktig..

Det är roligast och säkrast att publicera egna bilder, ibland har dom med texten att göra (lite) ibland inte.
Bild: Gammliaskogen, orientering

Re clamare

Fortsätter att läsa i "Effektiv visuell kommunikation" nu om reklam och marknadsföringsstrategier och kreativitet. Påminner mig om när jag i slutet på 80-talet jobbade som AD-assistent och AD på Partners reklambyrå här i Umeå. Känner igen de olika rollerna i lagarbetet, koncept och målgruppstänkandet. Hur laddad stämningen var inför en slutpresentation för en viktig kund och stressen inför tryck-deadlines. Och sen, blev det som vi tänkt, hur reagerar folk på det vi gjort!?

För att kunna utforma ett effektivt budskap måste man känna till sin målgrupps behov. Man kan därför inte vända sig till "allmänheten" utan måste ringa in vilka man i huvudsak vill nå. Mottagarens behov är antingen att slippa något eller att få något.
För att nå ut med budskapet gäller det att överrösta mediabruset. Ordet reklam kommer från två latinska ord re - återigen och clamare - ropa högt. Men idag skriks det ju så vansinnigt mycket åt oss från alla möjliga håll så bruset har blivit så högt så man orkar inte bry sig!I ett sånt läge (vet vi alla pedagoger) är det inte att skrika värst som är lösningen utan som det uttrycks i "Effektiv visuell kommunikation":

"Då är det inte kraftigare stämband som behövs utan ett budskap, som är starkt nog att överrösta bruset även med en viskning"

Nog blir man nyfiken på hur man gör sådana budskap, såna som märks och som övertygar. Det är här argumentationstekniken kommer in.

Bild: Pulsade ut i den smältande snön. Makrofoto i motljus.

Dramaturgi

Precis som i filmer finns en bildens berättande dramaturgi. Dramatiskt, icke-dramatiskt eller interaktivt. I dag koncentrar jag mig på det dramatiska berättandet.

Filmen (eller dramat) börjar med ett anslag som snabbt skapar intresse och förväntningar hos publiken. Någon ställs inför en svårigheten, en konflikt mellan två motkrafter protagonisten och antagonisten (gott och ont) presenteras och trappas upp, när det är som mest spännande kommer filmen till en "point of no return". Konflikten löses på ett bra eller dåligt sätt och filmens spänning tonas av.

Anslaget skulle jag vilja översätta med bildens miljö och tekniska utförande. Färgstarkt, svartvitt, softat..
Konflikten i stillbilden består av kollisioner mellan kontraster , det kan vara form och färgmässiga som stor-liten, ljus-mörk, rumsliga som nära - långt bort eller betydelsemässiga som fattig-rik, vacker- ful.
Konfliktlösningen sker i betraktarens hjärna.

I kursboken "Effektiv visuell kommunikation" av Bo Bergström blir jag presenterad för en dramatsik triangel. Den är också användbar på dramatiskt berättande bilder!

"Många dramatiker menar att de allra flesta mänskliga relationer kan redueras till en dramatisk triangel och teaterpjäser och filmer är därför ofta uppbyggda kring ett triangeldrama"

Ett drama mellan Offret, Förföljaren och Räddaren. Det får inte verka helt hopplöst för offret i bilden för då blir inte bilden lika intressant. Det är ju förstås inte alltid tre människor i en bild, förföljaren kan lika gärna vara något annat hot och räddaren kan vara just hoppet. Nåt att fundera kring när man gör egna bilder! Eller hjälper eleverna vidare med sina!

Är det såna relationerna ser ut på jobbet också? Tänk om det är jag som är förföljaren!!!

Bild: Ljusfestival Umeå. ISO 1600 F 2,8 1/18 sek. Utan stöd!

Kö bara kö.

Ännu en supportkö. Tredje gången. Akta er för att köpa filmkameror, till skolan som måste ha ett särskilt program för att kunna överföra filmklippen till datorn!

Med lång och engagerad rådgivning från försäljaren kom vi fram till att jag skulle inhandla kameror med minneskort. Jag trodde tiden var förbi när det inte gick att skicka in filmfiler i datorn utan specialprogram och försäljaren tänkte tydligen inte på det. (Med hårddiskkamerorna vi har är det raka spåret).

Efter testning och slitning av hår, inköp av tillbehör, uppmärkning av alla delkomponenter (Dittills 11 tim spenderade) blev jag erbjuden att lämna igen kamerorna. Ni anar varför jag inte direkt antog erbjudandet.

Jag och skolans datakille installerade i sista minuten innan studiedagen på sex datorer. Jag testade en, ja det funkar.Men sen funkade det såklart inte att föra över till datorerna när kollegorna filmat sina intervjuer, matlagningsprogram och action-möten.

Cyberphoto är verkligen hjälpsamma men nu blev jag till sist ändå hänvisad till Canonsupporten. Betvivlar att de kan hjälpa till. Måste ringa IT kontorert också, för det kan ha att göra med användarrättigheter hos olika användare.
Nej just de,t på canonsupporten fattade dom ingenting men bekräftade att programmet kan installeras på obegränsat antal datorer.

Nu väntar jag i Pixelasupport kön. Det är dom som gjort skiten. Kö och kö....... Dom svarar inte. Kö till Canon igen, fick ännu ett nummer. Upptaget. Upptaget . Upptget. Canon - be dom ringa mig! Går inte.
Jag lämnar igen kamerorna! Kanske vaktmästarn kan sköta uppmärkningen den här gången. Synd för dom var otroligt bra design på. Så lättanvända! Canon FS10 var det.

Nej, ett sista försök med it-kontoret i allafall. Kö igen. Knepigt problem, blev vidarekopplad till områdets datatekniker, Nicolai. Äntligen någon som verkar förstå och lovar att undersöka det på måndag. Kan inte han, då blir det andra kameror.

Ytterligare 2,5 timme använda tilldetta tjafs!
Bild: Bildmanus arbete.
Jag har börjat samla bilder från medialektionerna med 7b. Det ska bli ett dokumentärt bildspel om hur det är när 32 elever ska göra film. Eleverna hjälper också till att fota.

Kvinna i båt

Med ledning av denna länk kan du se hur jag kommit fram till en klassificering.

Den är från slutet av 1800 talet eller början av 1900. De franska impressionistiska ideerna om att måleriets uppgift är att fånga ljusets färger vid ett visst ögonblick har slagit igenom i viss mån och bilden tycks skildra verkligheten och inte ett arrangerat motiv målat inne i en atelje. Oljefärger på tub gjorde det möjligt att ta med färgerna ut i naturen. Nu tror jag att just denna konstnär skissat i båten, antecknat färger med akvarell på plats men målat klart framför en modell i ateljen.

Bilden bygger på en nordisk bonderomantisk tradition från senare delen av1800talet med
t ex översiktsbilder av kvällsbelyst båtfärd i storslaget landskap, kanske med ett bröllopsfölje på väg till kyrkan.

Denna målare har dock valt att följa med i själva båten och vi får se motivet ur en deltagande människas perspektiv. Vid första påseende tänkte jag mig Auguste Renoir som trolig upphovsman pga den mjuka rundade framställningen av kvinnan och manerets struktur med små korta penseldrag i olika riktningar. Bilden har lite för mycket skärpa och realism men kunde ha varit en tidig Renoir.

Pga motivets nordiska karaktär, främst hur båten ser ut började jag snart tänka att det är Anders Zorn som målat, vilket verkar stämma med ledning av sökning på Google Bilder. Zorn målade ofta och gärna kvinnor, deras hud och former i olika belysning.

Rum och rum

Igår köpte jag filmkameror med inbyggt minneskort till språklärarna. Idag ska jag på "gubbdagis" och komplettera med handmikrofoner och förlängningskabel. Sedan blir det till att gå igenom den nya ( och gamla med för den delen) utrustningen och alla tillbehör så att jag inte står där som ett fån på måndagens studiedag.

De här övningarna ska jag utsätta mina kollegor för. Det ska bli riktigt kul.

Komma in i ett rum
Synopsis : En person är utanför, öppnar dörren och går in. Någon reagerar på detta.

Eller

Intervju: Fråga en person Vad, hur, när, varför, om tex dagens lunch.

Filma över intervjuarens högra axel.
Filma extra inklippsbilder av tex nickande reporter, händer..

Bild. Den här bilden analyserade jag idag. Konnotationerna är nog mest intressanta. Du har ju säkert en del personliga tolkningar som inte alls är som mina.Dessutom är ju Kontexten här på min blogg blir säker rätt styrande för din tolkning. Särskilt som en av rubrikerna är "Att komma in i ett rum". Är du nyfiken hur jag tänkte så kolla här. Vem som har gjort bilden i original eller fotat av den har jag inte en aning om. Min kurskamrat Cecilia skickade den till mig.

Apa och Banan

Väntar schimpansen bara på att vid första bästa obevakade ögonblick sträcka ut handen och rycka tag i bananen?

Eller...

Beskrivs synekdoken kvinnan i denna bild som en lat, oberäknelig, billig apa?

Fast det är kanske en metafor det? Men också en metonym är jag rädd. Begreppsförvirring idag!

Läs hur jag kom fram till frågorna i min bildanalys. Det är väl tolkningen som finns under rubriken "Konnotationer" som kan vara intressant . Den föregås av beskrivningar av bilden.

Metonym

En metonym, är något litet om verkligheten som uttrycker något viktigt om hela verkligheten
En bild som föreställer något kan samtidigt fungerar som en frusen symbol för ett helt skeende, eller för ett värdesystem.

Framgångsrika nyhetsbilder är nog alltid metonymer! Historiska målningar är det väl i allra högsta grad.
Det blir ju så med sådana bilder, att de kamouflerar de övriga aspekterna på det skeende som representeras. Så visst formar bilderna vår syn på vad som händer och har hänt i världen.

Några olika varianter av bilden ovan har vi ju sett genom tiderna. Från första världskriget, månlandning och senast från nine/eleven.

Synekdoke

Synekdoke var ett nytt begrepp för mig.
Det betyder att något underordnat får representera sitt sammanhang. ex "Ryssen" kommer!
eller tvärtom, att något sammansatt får representera något underordnat. Delen kan betyda helheten eller tvärtom.

I en bild kan t ex "två barn" representera "alla barnen på vår jord"

Metafor

En Metafor är som en liknelse, fast det är bara ett ord. Istället för min "hustru", säger väl maken min "blomma"!
Eller t ex som blomman i den här bilden.

Avtal på gång

Efter ett möte på skolkontoret idag har jag filat på en avtalsformulering för Umeå kommuns skolor åk6-9.
Tack alla kurskamrater som kommit med förslag och synpunkter i våra diskussioner!
Jag har utgått från Dans tre punkter. Avtalet innehåller också regler för hur eleverna får använda datorerna och skall skrivas på av både elev och målsman för att eleven skalll få tillgång till skolans datorer. Kom gärna med synpunkter.

Så här tänker jag det just nu:

Publicering av namn och bild
På skolornas hemsidor publiceras bilder från positiva aktiviteter och enskilda elevers goda insatser. Efter överenskommelse med den enskilda eleven kan även elevarbeten publiceras. Det kan tex vara, en gruppbild från brännbollsmatchen. En bild från en elevutställning med uppgifter om vilka som har gjort bilderna, ett porträtt med namnuppgift av skolans DM-vinnare friidrott eller ett reportage om skolmatsalen. Skolornas webansvariga följer personuppgiftslagen och publicerar inte något som kan vara kränkande för en enskild elev.

Syftet är:
att skolornas hemsidor skall kunna fungera som en god informationskanal för elever släktingar och anställda.
Att ge eleverna möjlighet att visa upp vad de kan.
Att stärka skolgemenskapen.

Jag har tagit del av ovanstående:
elev, målsman
Vid frågor kontakta...

Jag har provat Diino som verkar vara användbart. Diino är en webbtjänst där man gratis (upp till 2Gb) kan kan ladda upp sina filer och dokument för att öppna dem från vilken dator som helst. Läs mer på Publiwiki där vi lärare som går kurserna "Bild och publicering" samt "Publicistiska arbetssätt i skolan" skriver ned vad vi kommit fram till.

Bild: Gammliaskogen 11november. Skymning kl 14.00
Facit till förra bilden: Jag tog den för att visa vad fint min vän Monica Larsson utsmyckat en trappuppgång i Enskede. Det är konstnären själv som syns på bilden.

Vad hur varför

Det känns bra att tänka på allt i en bild som tecken tycker jag. -Tecken på vaddå?

Denotativ beskrivning
Man kan kalla allt vad man ser i en bild för "tecken":
Gående kvinna i långsmalt rum med två fönster, ett riktigt och en bild av ett och en trappa i bakgrunden. Grå bård på högra vita vägggen, stengolv med matta. Kallt och varmt ljus bildar blänk i golv och vägg.

Hur det är beskrivet kan man kalla "deltecken":
Det är ett digitalt färgfoto. Normalperspektiv, kvinnan går mot fotografen, tittar in i kameran och har ett avslappnat uttryck. Kvinnans ansikte ligger i skugga, ljuset kommer från fönstret samt en taklampa.
Slutartiden är relativt lång, rörelsen syns. En spotlight lyser upp bilden av fönstret på den röda väggen. Kvinnan syns i helbild , en stor del av vägg, golv och tak finns med i förgrunden.
En större del av väggen till höger syns- fotografen står närmare den vänstra väggen.

Konnotativ beskrivning
Utifrån dessa tecken och ev. andra tecken som just du lägger märke till, kan du nu ta och dra dina egna slutsatser om vad bilden föreställer och vad avsikten kan ha varit med den. Om du känner mig är det ännu lättare men vi har associationer som är lika för oss alla och dessa kallas i semiotiken för konnotationer.

Privata associationer
Sedan får du själv kanske en del privata associationer, "var är det, jag tror jag känner igen mattan..."


En annan dag kanske jag delar med mig "rätt svar" ..... Om det finns ett rätt svar?
En ledtråd

Kursträff

Mitt första försök i Photostory. För att kunna publicera den lilla filmen här importerade jag den i Moviemaker och valde där att spara den för webpublicering och då fungerade det bra.
Svartrutorna jag lade i början och slutet kom av någon anledning inte alls med när jag laddade upp filmen. Nu kom jag på varför! Filmen hamnade i tre olika klipp i Moviemaker. Svartrutan med övergång till förtexten i ett klipp - sedan hela filmen i andra klippet - och tredje klippet var övertoningen till sista svarta rutan. Jag skulle alltså ha dragit ned alla tre klippen till storyboarden innan jag sparade!

Bilderna är tagna utan blixt med stöd av bordet eller min pärm i knät. Gjorde dem svartvita och fixade nivåer och kontrast i Photoshop elements 5

Min vän docenten

I eftermiddag gjorde min goda vän Ann-Catrin Edlund sin lyckade docentföreläsning om vardagsspråk.
Hon jämförde bland annat vykortets funktion och språk genom tiderna med dagens sms. Tänk att vykortet var sekelskiftets snabbmeddelande med postleverans 2ggr/dag!
En åhörare undrade när t ex w8 (=wait) skulle hamna i svenska akademins ordlista.
-Det kan nog dröja om det alls blir - det beror på hur mycket vi använder de nya uttrycken, menade Anki.

Mycket intressant ämne och alldeles för kort föreläsning. Vi får ta en långsittning under mindre formella former nån gång! Hoppas verkligen Anki får möjlighet att forska kring vardagsspråk. Vi vänner har flera uppslag. Min väninna översättaren, hoppas på en fördjupning i "Heminredningsblogg"-språket ! Ja jösses vad det finns!

Börjar bli van?

Här är en söt liten film gjord i Paint och Moviemaker av mina rara elever ifjol. De jobbade med sagor i svenskan.

Det har varit så kul ikväll för nu när jag blivit så van att publicera är det ju hur lätt som helst att uppdatera erswebben har jag kommit på. För ett år sen gav jag upp när datorerna på skolan bara hängde sig vid uppladdning av bilder. Men nu ska det väl bli fart på sidan så småningom. Återkom dit om ett halvår får ni se! Hittade ett par gamla elevfilmer på mitt usb-minne. Dom la jag ut. Jag väntar med bilderna tills jag lärt mig Photostory bättre. På kursträffen i slutet av veckan ska vi bland annat träna det. Jag laddade ner i kväll och tjuvtränade lite. Det verkar vara ett mycket praktiskt(gratis) program och det går i ett nafs att lägga in många bilder, redigera lätt och skapa animeringar för allihop.

Alla sinnen

Det är ju bra att veta vad det är för slags projekt man drivit i snart tre år. Ett Comeniusprojekt, jo jag vet, men varför heter det så? Alla ni andra visste det förstås redan, men nu har jag läst en bok, "Bild och föreställning - om visuell retorik" och fått lära mig att Johan Amos Comenius redan på 1600-talet hävdade att alla barn borde få gå i skolan, inte för att lära sig rabbla fakta utanför att lära sig genom att iaktta verkligheten och använda så många sinnen som möjligt. Hur långt har vi kommit?

I kapitlet "Bilder för lärande" skriver författarna, Yvonne Wärn mfl, att trots forskning som visar den stora betydelsen för minnet och känslorna och i förlängningen på lärandet bilder har, så ägnas mycket liten tid i skolan åt bilderna i läroböckerna. Många barn förstår inte heller och kan inte uttrycka vad bilderna förmedlar.
Den nationella utvärderingen av Bildämnet 1990 visar att lärare i bildunderviningen på lägre stadier lägger mycket liten vikt vid sådant som har med bildtolkning
och bildkommunikation att göra och lägger störst vikt vid "fritt skapande". Men visuellt skapande handlar om att skapa och bearbeta bilder lika mycket som att kommunicera information och förstå bildmeddelanden. Hur gör vi proffs-bildlärare det då?
Nog skulle jag gärna få utrymme att dela med mig och diskutera med både tidigarelärare och mina kollegor! Ett samarbete med utgångspunkt i bilderna i läroboken. I historieböckerna finns tex massor av konstbilder, politiska bilder etc, liksom i svenska antologin. Jag tror vi har kommit en bit sedan den nationella utvärderingen men efterlyser och drömmer om mer möjligheter till samplanering!

Bild 1 : Svartaronian utanför mitt fönster.1/11. Makrofoto.
Bild 2 : Oljemålning av Rembrandt "Gammal man i länstol" ca 1660. Troligen föreställande Amos Comenius

Helpdesk

Det är lätt att till sist tappa tålamodet bland märkliga webverktyg, ljudinställningar, och formatteringstricks! Men jag kan ge mig den på att om ett halvår är sånt här som jag sliter mitt hår för nu en baggis. Den här filmen som var höjden av igenkänning-kul för ett antal år sedan påminner jag mig gärna.

Lite av varje

Jag är så nöjd med min klasskamrat. Idag tittar vi på varandras artiklar. Det är lätt att förlora sig i detaljer och tiden vid datorn rinner iväg.

Jag har fixat en besöks- räknare till min blogg. Eftersom endast en person skrivit kommentar börjar det kännas som något slags vakum. Jag förstår att man inte vill synas och kanske inte skriver. Men jag har ju haft helt fel i vissa viktiga frågor och då önskar jag att någon reagerar. T ex kan man ju inte alls lagligt ladda ner andras musik även om man inte själv delar ut.

Var in på eTwinning och bjöd in fler personer till Min grupp så att de kan gå in och kolla vad vi gör i vårt Comeniusprojekt. Måste erkänna att jag glömt bort i hur man gjorde det i över ett år och tack vare den tid för studier jag nu har äntligen undersökte det.

Fundera på att göra en ny hemsida till vår lilla dansgrupp. Den gamla skäms vi ihjäl för. (Nej, det blir ingen länk till den!) Får se hur lång startsträcka jag har där. Ingår det i kursen föresten?

Bild:Salong Svarta Saxen 30oktober ISO 560 F/4 1/30sek brännvidd 28mm utan stöd.

Kulturens lov

Barnen i Umeå kommun har "kulturlov" med en massa roliga aktiviteter, från tovning till rockskola . Lov har jag också haft idag. Hittade inga "barnsliga" aktiviteter med internetpublicering eller foto. Synd?

Bild: Grubbe Bibliotek i väntan på att få göra spökmasker.Torsdag 30oktober. iso8001/15s .......bländare 5.

Tecken

Idag har jag skrivit en artikel som berättar om vårt senaste engelska-media samarbete i en av mediaprofilklasserna på Ersängskolan. Det var bra att göra en ordentlig utvärdering. Nu ska jag bara kolla med intervjuobjekten om de tycker att jag citerat dem rätt innan jag gör klart. 3500 tecken var mycket mindre än jag trodde. Bara en A4 ungefär. Det var första gången jag hade anledning att använda verkyget "Räkna ord" i Word.

Första sidan till "Åsas testblaska" är också klar. Nu tror jag att jag hittat de nödvändigaste funktionerna i skoltidningsverktyget. Manualen är kort och tydlig. Det går ju inte att skriva ut tidningen själv vad jag kan förstå, så det lär väl bli att handla åtminstone ett ex av sin skoltidning för att sedan kopiera den. Ja, det beror ju på vad dom tar för tryckningen, jag har mejlat en fråga om det. Det vore ju skönt ändå att slippa stå vid kopieringsapparaten och vrida och vända i all evighet för att få sidorna rätt.

Bild : Söndag eftermiddag, genväg vid cykelbron.

Två i ett

Det är definitivt givande att gå kurs! När jag öppnade mejlen idag hittade jag länken till det jag hade trott att jag skulle ägna dagen åt att söka! Det var min kursledare Dan Åkerlund som tipsade om ett nytt verktyg för att göra skoltidningar.

Min kollega Brita och jag har just satt igång sjuorna att göra artiklar, hon är inne på att göra en papperstidning. Jag vill uppmuntra eleverna att publicera den på internet. Photohomes tidningsverktyg är särskilt utarbetat för att ge båda dessa möjligheter. Det är också bra att det påminner om hur programmet QuarkXpress, som används av de stora tidningarna, ser ut. Det tog en kvart att komma igång, med färdiga mallar för sidor och uppslag. Ännu återtår en hel del testande innan vi kan släppa loss eleverna bland spalter och sidhuvuden. Målsättningen blir nog att introducera ett par stycken elever i programmet. De får sedan fungera som redaktörer och redigerare för första numret tillsammans med mig och Brita.

Bild: Röbäcksslätten 20 oktober

Att reducera

Fånga bilden, handbok i bildjournalistik för skrivare, streckläste jag nästan hela igår. Många kloka tips bla om hur man som fotograf kan förhålla sig till människorna man ska fota Hur man kan våga ta plats och hur man kan göra sig osynlig som fotograf. Får man t ex ställa sig och fota folk hur som helst på stan utan att skämmas? Ja, tydligen!
"Att fota är att reducera" tycker jag, liksom författaren Göran Segeholm är ett bra ledord för en nybliven fotograf. Nu har jag tänkt lära mig de manuella inställningarna skolans Nikon D40 ordentligt . Lånar den på helgerna. Det är verkligen kul att ha en systemkamera att laborera med igen. Senaste tio åren har det varit långsam kompaktkamera för min del. Guld att kunna se hur bilden blir i sökaren och få omedelbar slutarrespons.

Kulturskapande över mediagränserna
Idag har jag suttit vid datorn, tur att jag har en bra stol , hela dagen och reflekterat och läst igen och skrivit av (hur ska jag annars kommaihåg!) i boken om konvergenskulturen. Det är en sådan fantastisk framtidsoptimism i den boken som gör mig glad. Alla våra ungdomar som sitter på nätet och skapar saker tillsammans, det är ju en enorm kraft, och det inser ju mediaföretagen också som utnyttjar konsumenternas engagemang till att hjälpa till med produktionen av t ex nya filmer och spel. Hoppas vi i skolan kan börja fånga och uppmuntra sådan kreativitet.

Bild: Fredag 17.00 Fem ståtliga älgar på lägdan i Vitvattnet. En god ettåring till oss i lagårn.
Inge Jonsson kan sitt jobb.

Estetiskt

Jag har haft problem att förklara vad ordet "estetiskt" innebär. I kurslitteraturen Bild och föreställning av Yvonne Wärn mfl. förklaras det på ett bra sätt.

Jag vill sammanfatta det så här:
Det som väcker intresse och nyfikenhet. Det som berör, ger dig en känsla av frihet,harmoni eller en utvidgning av dina egna tankar.
"Också fula bilder kan fascinera oss, just genom sin fulhet. Det som möjligen inte kan betraktas som estetiskt intressant är det tråkiga, intetsägande."

Idag gjorde jag klart en enkät till klass 9b om deras media- engelskaarbete och deras datoranvändnig. Särskilt nyfiken är jag på vad de tittar på på youtube. Utifrån vad jag finner intressant i deras svar ska jag skriva artikeln.

Bild: Erikslundsvägen 16oktober.
Ända sedan igår har det regnat i Umeå. Här har jag tagit stöd mot vårt broräcke och fotat med 1/30sek slutartid och bländare 4.0

Artikeltankar

Skönt att ha en klasskamrat idag. Jag och Cecilia har utbytt tankar, först på Skype som hackar lite men störande och sedan en timme i vanlig telefon.

Det fick mig att läsa uppgiften: artikel1, istället för att "tro att jag hört", varvid nya planer måste ta form. Hädanefter ska jag tänka på min artikel när jag läser kurslitteratur. Tur att jag i allafall hela tiden gjort anteckningar i marginalerna att gå tillbaka till.

Kanske det kan bli en artikel om hur barnen i informationssamhället leker med information? Det tyckte jag var intressant i Konvergenskultur-boken. Eller så kan jag beskriva hur vi gjorde i åk9 media - engelska samarbete och vad lärare och elever fick ut av det. En utvärdering av det arbetet vore på sin plats just nu. Fick en idé om att msn-intervjuer med elever vore praktiskt i ett sånt arbete, särskilt som de snart går på Prao nästa vecka.

Bild: Bibliotekskafeet, fredag 10 okt.

Artikel, ojdå...

Publicitet
Idag frågade jag våra två lokaltidningar om jag fick publicera deras fina artiklar om Ersängskolans EU-projekt på vår hemsida. Det går bara bra så länge jag anger var jag hämtat artiklarna och vilken dag.

I juni när allt skulle hända och våra internationella gäster var på väg fick jag anledning att inse att det är värt mödan att lägga tid på ett bra pressmeddelande om man vill ha medias uppmärksamhet. Det meddelande jag skickade in publicerades i stort sett oredigerat i tidningarna och sedan kom både tv radio och tidningar och gjorde reportage. Men det räcker inte alltid att skicka pressmeddelandet en gång, påminn om att något spännande är på gång några dagar innan också!

Bild: "Standing man" av Sean Henry, Rådhustorget Umeå

Morgon hemma

Vilken förmån att få planera sin dag själv. Men svårt också!

Här är en akvarellinspirerad bild av svartaronian utanför min arbetsplats hemma.
Jag klippte ut en bit bakgrund ur en välkomponerad skarp bild som ändå var rätt trist.

Det jag tagit med mig från seminariet i tisdags kväll är:

1. Förvirring angående Pul även bland proffs som Ewa finns, är det t ex bara journalister som skriver journalistiska texter och därmed har rätt att publicera namn och bild?!

2. Polisen höll med om att det är lagligt att ladda ner musik från t ex seekmp3. eftersom man inte fildelar själv.Hurra!
Är det moraliskt riktigt också?

3. Jag blev också påmind om diskussionsforumet Flashback som gästas flitigt av tonårspojkar framför allt. Där kan man få vet allt om droger men en massa annat matnyttigt som t ex vad ungdomar ångrar att de lärt sina föräldrar, msn tex .

Samt... att man som tonårsmamma aldrig kan vara nog uppmärksam på tecken till drogbruk. Nu sälj t ex Spice, en örtblandning, lagligt på internet som ger haschliknande symptom. Den är inte bara lätt att få tag, den är billlig också.

Röbäcksslätten

Jag tog en enda bild idag. Den fick en fin gråskala i photoshop elements 5.0. Jag justerade nivåer samt efterbelyste himmeln.
Photoshop elements skollicens är inte så dyr och har alla funktioner vi behöver i bildundervisningen samt många genvägar för snabbkorrigering.

Som en studiedagbok

Jag skriver studiedagbok för att komma ihåg vad jag gör och tänker. Och för att se bakåt att det faktiskt blir nånting gjort trots att tiden vid datorn alltid bara flyger iväg! Istället för att fortsätta i worddokumentet som jag använt hittills, tänker jag använda bloggen. Då blir det också lättare för mig och Cecilia att jobba ihop. Dessutom, om någon fler orkar läsa, kanske jag kan få en peppande kommentar också. ("Skärp dig Åsa, det är LÄTT att starta en egen wiki" eller "Bra jobbat, du måste va otroligt intelligent")

Kollar in nya uppgifterna på its, som bara är för Bildkursen. Det blir kul att komma
igång och fota igen. Ska också fundera på hur jag vill gå vidare med Photoshop. Grunderna kan jag ju.

Kul att det blev lite nya inlägg i vår mailgrupp, det satte fart på mig. Jag ringde runt till folk i kommunen och hann precis få iväg mina förslag om ändringar i datorkontrakten till de ansvariga personer som skulle vara med på dagens IT-råd.

Startade en gratis wiki på wikidot.com som jag döpte till "Bildsalen". Om jag nu också börjar förstå hur man kommer igång med inlägg och sighten verkar bra tänker jag mig att det kan bli ett ställe för oss Bildlärare i Umeå att ge varann tips och tolkningar.

Jag är mest sugen på att läsa "Bild och föreställning" till att börja med. Älskar att fördjupa mig i teorier märker jag och kastar mig inte på samma sätt över den mer pedagogiskt- praktiskt inriktade litteraturen. Dags för ny pluggarposition. Jag lägger mig och läser. Sen en promenad i det fina höstvädret. Med kameran kanske.

Ikväll ska jag på seminarium om "Unga på nätet". Målgrupp föräldrar och lärare.
Det MediaCenter i Västerbotten som ordnar:

"Föreläsare är Ewa Thorslund, trebarnsmamma som i många år arbetat med IT- frågor. Hon är författare till boken "Säker på nätet", som getts ut i samarbete med Medierådet, Rikskriminalpolisen, BRIS och Friends. Nyligen släpptes även boken "Ungas integritet på nätet" i samarbete med Johnny Lindqvist som länge arbetat inom Friends som föreläsare."

André Jonsson från polisen i Umeå deltar också och berättar om sina erfarenheter från barn och ungdomars IT användande."

Vems bild? Från flickr, glömde kolla!

Nu börjas det.

Ja en ny era har startat. Hädanefter publicerar jag mig alltså, det ingår ju i kursen, och nog är det på tiden att jag också kommer igång. Min dator som är ny är tom på bilder så det blir ju lite skralt så här till att börja med. Men, ska se om jag hittar något på nätet att prova med.